"O desenvolvimento do projeto na escola é um aprendizado e tem realmente nos preparado para as nossas futuras aulas como professores. As reuniões tem nos provido uma avaliação desse nosso aprendizado e é parte essencial desse crescimento, pois é o momento de compartilharmos experiência e ideias com os outros estagiários e recebemos algumas dicas e direcionamentos da coordenadora."
"O PIBID está sendo uma ótima oportunidade de aprendizado prático da atividade docente e de integração com o ambiente escolar, uma vez que dedicamos o período que estamos na escola não apenas para elaborar as atividades que serão apresentadas aos estudantes, mas também, imaginamos como eles as receberão e qual impacto nossas propostas causarão no aprendizado deles."
"O projeto Pibid favorece não só os estagiários, mas também a escola na qual prestam serviço, desenvolvendo em um conjunto, grande vínculo entre alunos e professores."
"A experiência vivenciada com este projeto neste semestre deve ter despertado considerações importantes nos alunos em suas concepções de mundo e do lugar social que ocupam. Não obstante, experiência de grande valia sentimos nós, ao ter oportunidade de colaborar, trocar e aprender a tecer a construção do conhecimento histórico, fundamental na construção de uma sociedade mais justa e humanizada."
A experiência vivenciada com este projeto neste semestre deve ter despertado considerações importantes nos alunos em suas concepções de mundo e do lugar social que ocupam. Não obstante, experiência de grande valia sentimos nós, ao ter oportunidade de colaborar, trocar e aprender a tecer a construção do conhecimento histórico, fundamental na construção de uma sociedade mais justa e humanizada.
"Os resultados alcançados foram além do esperado. A interatividade possibilitada pelo software, a rapidez na construção e análise de gráficos e a facilidade na verificação e experimentação de propriedades das funções, mostrou que o uso desta ferramenta torna o processo de ensino e aprendizagem de funções mais dinâmico e significativo. Outro ponto que foi observado é que o simples fato dos estudantes sairem da sala de aula e irem para o laboratório de informática já foi motivador. Foi constatado durante a atividade que embora as tecnologias estejam por todo lugar, ainda existem crianças que não tem familiaridade com o computador."
Coordenador do subprojeto de Matemática, prof. Dr. Antonio Noel.
Relato da Profa. Supervisora de Matemática, Fernanda Cleto
NOÇÕES BÁSICAS SOBRE FUNÇÕES – Construção de gráficos para representar funções do 1º e 2º graus. Coordenadas cartesianas e transformações no plano.
“O trabalho com o software produz uma situação em que os alunos se engajam nas atividades não mais para atender a exigência do professor, mas movidos por interesse próprio, chamando a si a responsabilidade dos procedimentos de investigação, e desta forma estão dadas as condições para o desenvolvimento de habilidades e atitudes que caracterizam o raciocínio matemático.” Brousseau (1996, apud CONTIERO e GRAVINA, 2011, p. 9)
É me apropriando dessas palavras de Brusseau, e vivenciando a importância da utilização da sala do Acessa Escola (Sala de Informática), afirmo que mais uma etapa foi cumprida de forma satisfatória e com muita ênfase. A percepção que tivemos com a utilização do software na compreensão dos exercícios propostos foi uma contribuição de extrema importância para que os alunos percebessem as propriedades, padrões e regularidades do tema estudado. A junção do trabalho realizado em sala de aula com os bolsistas do PIBID, tendo também entre outros, o Caderno do aluno como um dos recursos utilizados, mostrou o quanto a contribuição entre teoria e prática são necessárias à formação desses docentes. A percepção dos licenciandos em relação à importância de metodologias diferenciadas tem sido cada vez mais discutida entre o grupo, desde a abordagem do conteúdo, seu desenvolvimento em sala de aula, até a avaliação da participação dos alunos das séries onde o Projeto Pibid acontece, propiciando uma visão da real importância do educador, e que planejar é fundamental.
O projeto PIBID de Artes Visuais leva os alunos a entenderem a funcao da arte no mundo, a necessidade da arte para a vida no dia a dia, auxilia os alunos a superar os proprios problemas (ter resiliencia), livre expressao e momentos de lazer. Um projeto muito interessante para os alunos e para os estagiarios/bolsistas, pois aprendemos quando ensinamos e quando ouvimos os alunos em suas duvidas, sugestoes em aula e na pratica, sempre levando os alunos a pensarem e criarem personagens e estorias dentro de temas que sao pouco discutidos, mas que merecem mais atencao, como os habitos alimentares e a inclusao cultural. O PIBID auxilia a construirmos o conhecimento e a cidadania nos alunos e em nos mesmos, é um grande incentivo a licenciatura e aos estudos.
"O desenvolvimento do projeto na escola é um aprendizado e tem realmente nos preparado para as nossas futuras aulas como professores. As reuniões tem nos provido uma avaliação desse nosso aprendizado e é parte essencial desse crescimento, pois é o momento de compartilharmos experiência e ideias com os outros estagiários e recebemos algumas dicas e direcionamentos da coordenadora."
ResponderExcluirSamantha Hollanders (bolsista da Capes)
"O PIBID está sendo uma ótima oportunidade de aprendizado prático da atividade docente e de integração com o ambiente escolar, uma vez que dedicamos o período que estamos na escola não apenas para elaborar as atividades que serão apresentadas aos estudantes, mas também, imaginamos como eles as receberão e qual impacto nossas propostas causarão no aprendizado deles."
ResponderExcluirGabriela Rodrigues da Silva (bolsista da Capes)
"O projeto Pibid favorece não só os estagiários, mas também a escola na qual prestam serviço, desenvolvendo em um conjunto, grande vínculo entre alunos e professores."
ResponderExcluirDamaris Moares (bolsista de ID da Capes)
"A experiência vivenciada com este projeto neste semestre deve ter despertado considerações importantes nos alunos em suas concepções de mundo e do lugar social que ocupam. Não obstante, experiência de grande valia sentimos nós, ao ter oportunidade de colaborar, trocar e aprender a tecer a construção do conhecimento histórico, fundamental na construção de uma sociedade mais justa e humanizada."
ResponderExcluirMurilo Rene Schoeps Pibid de História
A experiência vivenciada com este projeto neste semestre deve ter despertado considerações importantes nos alunos em suas concepções de mundo e do lugar social que ocupam. Não obstante, experiência de grande valia sentimos nós, ao ter oportunidade de colaborar, trocar e aprender a tecer a construção do conhecimento histórico, fundamental na construção de uma sociedade mais justa e humanizada.
ResponderExcluirMurilo Rene Schoeps Pibid de História
"Os resultados alcançados foram além do esperado. A interatividade possibilitada pelo software, a rapidez na construção e análise de gráficos e a facilidade na verificação e experimentação de propriedades das funções, mostrou que o uso desta ferramenta torna o processo de ensino e aprendizagem de funções mais dinâmico e significativo. Outro ponto que foi observado é que o simples fato dos estudantes sairem da sala de aula e irem para o laboratório de informática já foi motivador. Foi constatado durante a atividade que embora as tecnologias estejam por todo lugar, ainda existem crianças que não tem familiaridade com o computador."
ResponderExcluirCoordenador do subprojeto de Matemática, prof. Dr. Antonio Noel.
Relato da Profa. Supervisora de Matemática, Fernanda Cleto
ResponderExcluirNOÇÕES BÁSICAS SOBRE FUNÇÕES – Construção de gráficos para representar funções do 1º e 2º graus.
Coordenadas cartesianas e transformações no plano.
“O trabalho com o software produz uma situação em que os alunos se engajam nas atividades não mais para atender a exigência do professor, mas movidos por interesse próprio, chamando a si a responsabilidade dos procedimentos de investigação, e desta forma estão dadas as condições para o desenvolvimento de habilidades e atitudes que caracterizam o raciocínio matemático.” Brousseau (1996, apud CONTIERO e GRAVINA, 2011, p. 9)
É me apropriando dessas palavras de Brusseau, e vivenciando a importância da utilização da sala do Acessa Escola (Sala de Informática), afirmo que mais uma etapa foi cumprida de forma satisfatória e com muita ênfase.
A percepção que tivemos com a utilização do software na compreensão dos exercícios propostos foi uma contribuição de extrema importância para que os alunos percebessem as propriedades, padrões e regularidades do tema estudado. A junção do trabalho realizado em sala de aula com os bolsistas do PIBID, tendo também entre outros, o Caderno do aluno como um dos recursos utilizados, mostrou o quanto a contribuição entre teoria e prática são necessárias à formação desses docentes.
A percepção dos licenciandos em relação à importância de metodologias diferenciadas tem sido cada vez mais discutida entre o grupo, desde a abordagem do conteúdo, seu desenvolvimento em sala de aula, até a avaliação da participação dos alunos das séries onde o Projeto Pibid acontece, propiciando uma visão da real importância do educador, e que planejar é fundamental.
O projeto PIBID de Artes Visuais leva os alunos a entenderem a funcao da arte no mundo, a necessidade da arte para a vida no dia a dia, auxilia os alunos a superar os proprios problemas (ter resiliencia), livre expressao e momentos de lazer.
ResponderExcluirUm projeto muito interessante para os alunos e para os estagiarios/bolsistas, pois aprendemos quando ensinamos e quando ouvimos os alunos em suas duvidas, sugestoes em aula e na pratica, sempre levando os alunos a pensarem e criarem personagens e estorias dentro de temas que sao pouco discutidos, mas que merecem mais atencao, como os habitos alimentares e a inclusao cultural. O PIBID auxilia a construirmos o conhecimento e a cidadania nos alunos e em nos mesmos, é um grande incentivo a licenciatura e aos estudos.
Bianca Beatriz Monteiro Faria
Bianca Beatriz Monteiro Faria (PIBID de Artes Visuais)
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